Сборник рекомендуемых заданий для суммативного оценивания за раздел (на период дистанционного обучения)

Сборник  рекомендуемых заданий  для суммативного оценивания за раздел (на период дистанционного обучения)
Сборник рекомендуемых заданий
 для суммативного оценивания за раздел
(на период дистанционного обучения)

 В рамках  введения дистанционного обучения возникла потребность в изменении системы оценивания учебных достижений учащихся. 
    В соответствии с приказом МОН РК №149 от 17 апреля 2020года «О внесении дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года №125 «Об  утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организации среднего образования» внесены дополнения в следующие пункты:   
«14-9. В условиях карантина, чрезвычайных ситуаций социального, природного и техногенного характера за четверть проводится один СОР,  в конце четверти СОЧ»;
«20-1. В условиях карантина, чрезвычайных ситуаций социального, природного и техногенного характера СОР и СОЧ организуется с применением дистанционных образовательных технологий»
 Актуальность пересмотра процесса оценивания определяется стратегическими задачами образования, необходимостью  требований к качеству образования, разработки единых требований к отметке и оценке учебных достижений обучающихся в целях обеспечения объективности результатов обучения школьников. Система оценивания включает целенаправленную работу учителя по становлению и развитию адекватной оценки ребенком границ своих знаний и умений. 
    Данное методическое пособие составлено в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за 4 четверть по предмету «Русский язык» в 5-10 классах. 
    Цель пособия: представить учителю материал для проверки уровня учебных достижений учащихся в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31.10.2018 года №604, Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31.10.2018 года №604.
    
         При подготовке сборника использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
+ +10 -
  • 0
  • 12 405

Протокол заседания по итогам проведения модерации суммативного оценивания за 1 четверть пример как заполнять

Протокол заседания по итогам проведения модерации  суммативного оценивания за 1 четверть  пример как заполнять
В целях стандартизации оценивания суммативных работ согласно целям обучения:
2.1.3.1 Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
2.2.3.1 Участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
2.3.4.1 Формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
.4.1.1 Писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания
2.4.3.1 Использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)
За разделы:
Раздел І  «Всё обо мне»: Слушание, Говрение
Раздел ІІ «Моя семья и друзья»: Чтение, Письмо + Использование языковых единиц


В ходе модерации баллы учащихся не изменились


+ +4 -
  • 0
  • 2 053

СОР Физическая география» 7класс

СОР  Физическая география» 7класс
1.    Биосфера и ее составные части
2.    Почвы, их состав и структура
3.    Почвы Казахстана
4.    Экологические проблемы почв
7.3.4.1 – определяет состав, строение, границы и свойства биосферы
7.3.4.2 – определяет и представляет в графической форме типы и состав почв
7.3.4.3 – определяет распространение типов почв в Казахстане
7.3.4.5 – классифицирует экологические проблемы почв и предлагает пути их решения
Обучающийся:
Определяет тип вещества в биосфере
Представляет в графической форме строение почвы
Определяет распространение типов почв в Казахстане
Классифицирует экологическую проблему почвы и предлагает пути ее решения
Знание и понимание
Навыки высокого порядка


+ +7 -
  • 0
  • 2 271

СОР 4 класс познание мира

СОР  4 класс познание мира

В документе: один вариант СОРа - 4 задания, рубрика для родителей. 


Познание мира             3 ЧЕТВЕРТЬ

СОР 1 за сквозную тему  «Природные явления»

Цель обучения

4.2.2.1 анализировать влияние климата на развитие человечества  

4.2.3.2 на основе исследования прогнозировать вероятность возникновения природных 

катаклизмов в своем регионе

4.2.3.2 на основе исследования прогнозировать вероятность возникновения природных 

катаклизмов в своем регионе

4.1.4.4 планировать свою безопасность в искусственной среде


Критерий оценивания

Обучающийся:

  • Записывает названия климатических поясов .  – 3 балла 
  • Отмечает климатический пояс, в котором находится Казахстан. – 1 балл
  • Дополняет предложение о влиянии климата на развитие человечества. – 2 б.
  • Отмечает природные катаклизмы возможные в своем регионе. – 4 балла
  • Планирует свою безопасность в искусственной среде. -  4 балла

Уровень мыслительных навыков 

Знание

Применение

Время выполнения

 15 минут

+ +13 -
  • 0
  • 6 970

СОЧ география 9 класс

СОЧ география 9 класс
Природные зоны и высотные пояса Казахстана
Особо охраняемые природные территории Казахстана.
Формирование ноосферы. Вклад Казахстана  в формирование  ноосферы.
 9.3.4.1 составляет сравнительный анализ природных      зон и высотных поясов   Казахстана;
 9.3.4.2 объясняет цели создания особо охраняемых природных территорий: заповедники, заказники, национальные парки; 
 9.3.4.6 оценивает вклад Казахстана в развитие ноосферы
Обучающийся
    составляет сравнительный анализ природных зон и высотных поясов      Казахстана;
    объясняет цели создания особо охраняемых природных территорий: заповедники, заказники, национальные парки; 
    оценивает вклад Казахстана в развитие ноосферы.


+ +5 -
  • 0
  • 2 509

СОЧ Русский язык 10 класс

СОЧ Русский язык 10 класс
Художники

Тарифы в Казахстане - информационный сайт  tarify-m.kz инструкции, помощь для пользователей и абонентов.


Сегодня я чувствую себя так, как будто бы гора свалилась с моих плеч. Счастье было так неожиданно! Долой инженерские погоны, долой инструменты и сметы!

Но не стыдно ли так радоваться смерти бедной тетки только потому, что она оставила наследство, дающее мне возможность бросить службу? Правда, ведь она, умирая, просила меня отдаться вполне моему любимому занятию, и теперь я радуюсь, между прочим, и тому, что исполняю ее горячее желание. Это было вчера… Какую изумленную физиономию сделал наш шеф, когда узнал, что я бросаю службу! А когда я объяснил ему цель, с которою z    делаю это, он просто разинул рот.
– Из любви к искусству? Мм!.. Подавайте прошение.

И    не сказал больше ничего, повернулся и ушел. Но мне ничего больше и не было нужно. Я свободен, я художник! Не верх ли — это счастья?

Мне захотелось уйти куда-нибудь подальше от людей и от Петербурга; я взял ялик и отправился на взморье. Вода, небо, сверкающий вдали на солнце город, синие леса, окаймляющие берега залива, верхушки мачт на кронштадтском рейде, десятки пролетавших мимо меня пароходов и скользивших парусных кораблей, и лайб – всё показалось мне в новом свете. Все это мое, все это в моей власти, все это я могу схватить, бросить на полотно и    поставить перед изумленною силою искусства толпою. Правда, не следовало бы продавать шкуру еще не убитого медведя; ведь пока я – еще не бог знает какой великий художник…

Задания:

1. Дайте аргументированный ответ на вопрос, используя цитаты. Объясните, почему чиновники города N боятся приезда ревизора?

2. Опираясь на просмотренный фрагмент видеоролика «Чиновники дают взятку Хлестакову», охарактеризуйте героев, их поступки, мотивы поведения. 


Цель обучения    ПО 6 Давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты.

АИ 5 Характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий.
Критерий оценивания    
Дает аргументированный ответ на вопрос, используя цитаты.

Характеризует героев произведения, их поступки, мотивы поведения.
Уровень мыслительных навыков    
Навыки высокого порядка.


Время выполнения    
25 минут



+ +6 -
  • 0
  • 2 950

СОЧ 8 класс литература «Сатира и юмор» Тема А.П. Чехов «Толстый и Тонкий»

СОЧ    8 класс литература «Сатира и юмор» Тема    А.П. Чехов «Толстый и Тонкий»
Раздел «Сатира и юмор» Тема    А.П. Чехов «Толстый и Тонкий»  .         
Ответьте на вопросы
1.    Почему автор выбрал для своего рассказа двух противоположных людей , как двух друзей?
2.    Как описывает Чехов толстого и тонкого? О чем говорят детали описания толстого и тонкого?
3.    Какие чувства испытывают герои при встрече? Чем отличается речь тонкого?
4.    Что значит слово «окаменел»? Какие изобразительные средства использует автор , для создания данной ситуации?
5.    Какие человеческие качества Чехов высмеивает в рассказе?


+ +2 -
  • 0
  • 3 112

СОР 8 класс русский язык

СОР 8 класс русский язык
1.Написать эссе с использованием неполных предложений на одну из предложенных тем: 
«Зачем человеку нужна еда?»,
«Еда и здоровый образ жизни».
Максимальное время 15 минут.
2. Выписать из текста неполные предложения. 
3. Соблюдать необходимые знаки препинания в неполных предложениях.
Максимальное время 5 минут. 


+ +6 -
  • 0
  • 2 727

СОР 9 класс «Физическая география» подраздел «Гидросфера»

СОР 9 класс «Физическая география» подраздел «Гидросфера»
Суммативное оценивание за раздел «Физическая география»
подраздел «Гидросфера»
9 класс 
Тема:  Виды внутренних вод Казахстане.
            Экономическая оценка водных ресурсов Казахстана
            Экологические проблемы водных ресурсов Казахстана


Цель обучения    
 9.3.3.1. классифицирует, анализирует показатели и характеризует внутренние воды Казахстана: реки и озера, ледники и вечная мерзлота, подземные воды..
9.3.3.3.дает экономическую оценку водным ресурсам.
9.3.3.4.с дополнительным охватом местного компонента предлагает пути решения экологических проблем водных ресурсов на основе их анализа.


Критерий 
оценивания              
 Обучающийся
•    классифицирует  и анализирует показатели,  характеризует внутренние          воды    Казахстана.
•    дает экономическую оценку водным ресурсам
•     предлагает пути решения экологических проблем водных ресурсов на основе их анализа с дополнительным охватом местного компонента.


Уровень              
мыслительных   применение
навыков              навыки высокого порядка 


+ +3 -
  • 0
  • 5 677

СОР Информатика 9 класс

СОР Информатика 9 класс
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ................................... 4
Суммативное оценивание за раздел «Работа с информацией»................................................. 4
Суммативное оценивание за раздел «Выбираем компьютер».................................................. 7
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 10
Суммативное оценивание за раздел «Базы данных» ............................................................... 10
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 14
Суммативное оценивание за раздел «Программирование алгоритмов на языке программирования Python (пайтон)» ........................................................................................ 14
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 17
Суммативное оценивание за раздел «Создание 2D игры на языке программирования Python (пайтон)».......................................................................................................................... 17

+ +11 -
  • 0
  • 8 864

СОР Химия 9 класс

СОР Химия 9 класс
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 4
Суммативное оценивание за раздел 9.1А «Электролитическая диссоциация» ........................... 4
Суммативное оценивание за раздел 9.1В «Качественный анализ неорганических соединений» ............................................................................................................................................................ 10
Суммативное оценивание за разделы 9.1С «Скорость химических реакций, 9.1D Обратимые реакции» ............................................................................................................................................ 17
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ............................... 23
Суммативное оценивание за раздел 9.2А «Окислительно-восстановительные реакции» ........ 23
Суммативное оценивание за раздел 9.2В «Металлы и сплавы» .................................................. 29
Суммативное оценивание за раздел 9.2 С «Элементы 1 (I), 2 (II) и 13 (III) групп и их соединения» ...................................................................................................................................... 35
ЗАДАНИЕ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ............................... 42
Суммативное оценивание за раздел 9.3А «Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VІ) групп и их соединения» ................................................................................................................................. 42
Суммативное оценивание за раздел 9.3В «Химические элементы в организме человека» ..... 50
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ............................... 56
Суммативное оценивание за раздел 9.4А «Введение в органическую химию» ........................ 56
Суммативное оценивание за раздел 9.4В «Углеводороды. Топливо» ........................................ 61
Суммативное оценивание за раздел 9.4 С «Кислородсодержащие и азотсодержащие органические соединения» .............................................................................................................. 66

+ +24 -
  • 0
  • 15 570

Сор по математике 2 класс

Сор по математике 2 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Математика» для обучающихся во 2-х классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер. Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация с образцами заданий и схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть. Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
+ +21 -
  • 0
  • 24 479

Методические рекомендации по суммативному оцениванию за 7 класс География

Методические рекомендации по суммативному оцениванию за 7 класс География
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «География» для обучающихся в 7 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «География» (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (5-9 классы) (с русским языком обучения) и учебного плана. Суммативное оценивание в 7 классе проводится в 1,2,3 и 4 четвертях. Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть.

+ +7 -
  • 0
  • 7 713