Сводная таблица. Количество СОР и СОЧ в третьей и четвертой четвертях (2020-2021 учебный год) по всем классам.

Сборник рекомендуемых заданий
 для суммативного оценивания за раздел
(на период дистанционного обучения)

 В рамках  введения дистанционного обучения возникла потребность в изменении системы оценивания учебных достижений учащихся. 
    В соответствии с приказом МОН РК №149 от 17 апреля 2020года «О внесении дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года №125 «Об  утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организации среднего образования» внесены дополнения в следующие пункты:   
«14-9. В условиях карантина, чрезвычайных ситуаций социального, природного и техногенного характера за четверть проводится один СОР,  в конце четверти СОЧ»;
«20-1. В условиях карантина, чрезвычайных ситуаций социального, природного и техногенного характера СОР и СОЧ организуется с применением дистанционных образовательных технологий»
 Актуальность пересмотра процесса оценивания определяется стратегическими задачами образования, необходимостью  требований к качеству образования, разработки единых требований к отметке и оценке учебных достижений обучающихся в целях обеспечения объективности результатов обучения школьников. Система оценивания включает целенаправленную работу учителя по становлению и развитию адекватной оценки ребенком границ своих знаний и умений. 
    Данное методическое пособие составлено в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за 4 четверть по предмету «Русский язык» в 5-10 классах. 
    Цель пособия: представить учителю материал для проверки уровня учебных достижений учащихся в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31.10.2018 года №604, Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31.10.2018 года №604.
    
         При подготовке сборника использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

В целях стандартизации оценивания суммативных работ согласно целям обучения:
2.1.3.1 Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
2.2.3.1 Участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
2.3.4.1 Формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
.4.1.1 Писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания
2.4.3.1 Использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)
За разделы:
Раздел І  «Всё обо мне»: Слушание, Говрение
Раздел ІІ «Моя семья и друзья»: Чтение, Письмо + Использование языковых единиц


В ходе модерации баллы учащихся не изменились

1.    Биосфера и ее составные части
2.    Почвы, их состав и структура
3.    Почвы Казахстана
4.    Экологические проблемы почв
7.3.4.1 – определяет состав, строение, границы и свойства биосферы
7.3.4.2 – определяет и представляет в графической форме типы и состав почв
7.3.4.3 – определяет распространение типов почв в Казахстане
7.3.4.5 – классифицирует экологические проблемы почв и предлагает пути их решения
Обучающийся:
Определяет тип вещества в биосфере
Представляет в графической форме строение почвы
Определяет распространение типов почв в Казахстане
Классифицирует экологическую проблему почвы и предлагает пути ее решения
Знание и понимание
Навыки высокого порядка

В документе: один вариант СОРа - 4 задания, рубрика для родителей. 

Познание мира             3 ЧЕТВЕРТЬ

СОР 1 за сквозную тему  «Природные явления»

Цель обучения	4.2.2.1 анализировать влияние климата на развитие человечества   4.2.3.2 на основе исследования прогнозировать вероятность возникновения природных  катаклизмов в своем регионе 4.2.3.2 на основе исследования прогнозировать вероятность возникновения природных  катаклизмов в своем регионе 4.1.4.4 планировать свою безопасность в искусственной среде
Критерий оценивания	Обучающийся: Записывает названия климатических поясов .  – 3 балла  Отмечает климатический пояс, в котором находится Казахстан. – 1 балл Дополняет предложение о влиянии климата на развитие человечества. – 2 б. Отмечает природные катаклизмы возможные в своем регионе. – 4 балла Планирует свою безопасность в искусственной среде. -  4 балла
Уровень мыслительных навыков	Знание Применение
Время выполнения	15 минут

Природные зоны и высотные пояса Казахстана
Особо охраняемые природные территории Казахстана.
Формирование ноосферы. Вклад Казахстана  в формирование  ноосферы.
 9.3.4.1 составляет сравнительный анализ природных      зон и высотных поясов   Казахстана;
 9.3.4.2 объясняет цели создания особо охраняемых природных территорий: заповедники, заказники, национальные парки; 
 9.3.4.6 оценивает вклад Казахстана в развитие ноосферы
Обучающийся
    составляет сравнительный анализ природных зон и высотных поясов      Казахстана;
    объясняет цели создания особо охраняемых природных территорий: заповедники, заказники, национальные парки; 
    оценивает вклад Казахстана в развитие ноосферы.

Художники


Сегодня я чувствую себя так, как будто бы гора свалилась с моих плеч. Счастье было так неожиданно! Долой инженерские погоны, долой инструменты и сметы!

Но не стыдно ли так радоваться смерти бедной тетки только потому, что она оставила наследство, дающее мне возможность бросить службу? Правда, ведь она, умирая, просила меня отдаться вполне моему любимому занятию, и теперь я радуюсь, между прочим, и тому, что исполняю ее горячее желание. Это было вчера… Какую изумленную физиономию сделал наш шеф, когда узнал, что я бросаю службу! А когда я объяснил ему цель, с которою z    делаю это, он просто разинул рот.
– Из любви к искусству? Мм!.. Подавайте прошение.

И    не сказал больше ничего, повернулся и ушел. Но мне ничего больше и не было нужно. Я свободен, я художник! Не верх ли — это счастья?

Мне захотелось уйти куда-нибудь подальше от людей и от Петербурга; я взял ялик и отправился на взморье. Вода, небо, сверкающий вдали на солнце город, синие леса, окаймляющие берега залива, верхушки мачт на кронштадтском рейде, десятки пролетавших мимо меня пароходов и скользивших парусных кораблей, и лайб – всё показалось мне в новом свете. Все это мое, все это в моей власти, все это я могу схватить, бросить на полотно и    поставить перед изумленною силою искусства толпою. Правда, не следовало бы продавать шкуру еще не убитого медведя; ведь пока я – еще не бог знает какой великий художник…

Задания:

1. Дайте аргументированный ответ на вопрос, используя цитаты. Объясните, почему чиновники города N боятся приезда ревизора?

2. Опираясь на просмотренный фрагмент видеоролика «Чиновники дают взятку Хлестакову», охарактеризуйте героев, их поступки, мотивы поведения. 

Цель обучения    ПО 6 Давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты.

АИ 5 Характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий.
Критерий оценивания    
Дает аргументированный ответ на вопрос, используя цитаты.

Характеризует героев произведения, их поступки, мотивы поведения.
Уровень мыслительных навыков    
Навыки высокого порядка.

Время выполнения    
25 минут

Раздел «Сатира и юмор» Тема    А.П. Чехов «Толстый и Тонкий»  .         
Ответьте на вопросы
1.    Почему автор выбрал для своего рассказа двух противоположных людей , как двух друзей?
2.    Как описывает Чехов толстого и тонкого? О чем говорят детали описания толстого и тонкого?
3.    Какие чувства испытывают герои при встрече? Чем отличается речь тонкого?
4.    Что значит слово «окаменел»? Какие изобразительные средства использует автор , для создания данной ситуации?
5.    Какие человеческие качества Чехов высмеивает в рассказе?

1.Написать эссе с использованием неполных предложений на одну из предложенных тем: 
«Зачем человеку нужна еда?»,
«Еда и здоровый образ жизни».
Максимальное время 15 минут.
2. Выписать из текста неполные предложения. 
3. Соблюдать необходимые знаки препинания в неполных предложениях.
Максимальное время 5 минут. 

Суммативное оценивание за раздел «Физическая география»
подраздел «Гидросфера»
9 класс 
Тема:  Виды внутренних вод Казахстане.
            Экономическая оценка водных ресурсов Казахстана
            Экологические проблемы водных ресурсов Казахстана


Цель обучения    
 9.3.3.1. классифицирует, анализирует показатели и характеризует внутренние воды Казахстана: реки и озера, ледники и вечная мерзлота, подземные воды..
9.3.3.3.дает экономическую оценку водным ресурсам.
9.3.3.4.с дополнительным охватом местного компонента предлагает пути решения экологических проблем водных ресурсов на основе их анализа.


Критерий 
оценивания              
 Обучающийся
•    классифицирует  и анализирует показатели,  характеризует внутренние          воды    Казахстана.
•    дает экономическую оценку водным ресурсам
•     предлагает пути решения экологических проблем водных ресурсов на основе их анализа с дополнительным охватом местного компонента.


Уровень              
мыслительных   применение
навыков              навыки высокого порядка 

СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ................................... 4
Суммативное оценивание за раздел «Работа с информацией»................................................. 4
Суммативное оценивание за раздел «Выбираем компьютер».................................................. 7
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 10
Суммативное оценивание за раздел «Базы данных» ............................................................... 10
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 14
Суммативное оценивание за раздел «Программирование алгоритмов на языке программирования Python (пайтон)» ........................................................................................ 14
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 17
Суммативное оценивание за раздел «Создание 2D игры на языке программирования Python (пайтон)».......................................................................................................................... 17

СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 4
Суммативное оценивание за раздел 9.1А «Электролитическая диссоциация» ........................... 4
Суммативное оценивание за раздел 9.1В «Качественный анализ неорганических соединений» ............................................................................................................................................................ 10
Суммативное оценивание за разделы 9.1С «Скорость химических реакций, 9.1D Обратимые реакции» ............................................................................................................................................ 17
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ............................... 23
Суммативное оценивание за раздел 9.2А «Окислительно-восстановительные реакции» ........ 23
Суммативное оценивание за раздел 9.2В «Металлы и сплавы» .................................................. 29
Суммативное оценивание за раздел 9.2 С «Элементы 1 (I), 2 (II) и 13 (III) групп и их соединения» ...................................................................................................................................... 35
ЗАДАНИЕ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ............................... 42
Суммативное оценивание за раздел 9.3А «Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VІ) групп и их соединения» ................................................................................................................................. 42
Суммативное оценивание за раздел 9.3В «Химические элементы в организме человека» ..... 50
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ............................... 56
Суммативное оценивание за раздел 9.4А «Введение в органическую химию» ........................ 56
Суммативное оценивание за раздел 9.4В «Углеводороды. Топливо» ........................................ 61
Суммативное оценивание за раздел 9.4 С «Кислородсодержащие и азотсодержащие органические соединения» .............................................................................................................. 66

Методические рекомендации

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Математика» для обучающихся во 2-х классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер. Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация с образцами заданий и схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть. Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «География» для обучающихся в 7 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «География» (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (5-9 классы) (с русским языком обучения) и учебного плана. Суммативное оценивание в 7 классе проводится в 1,2,3 и 4 четвертях. Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть.

Методические рекомендации по суммативному оцениванию по Обучению грамоте 1 класс, тема "Путешествие"

Методические рекомендации по суммативному оцениванию Математика 3    класс

#Сор по #информатике за #6 #класс на #казахском #языке. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар

#Информатика