СОР Русский язык 9 класс 4 четверть «Дилеммы и выбор» с ответами

Суммативное оценивание за раздел «Дилеммы и выбор» Русский язык 9 класс

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (для классов с русским языком обучения) для обучающихся 9-х классов. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Суммативное оценивание в 9 классе проводится в течение каждой учебной четверти. Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер

СОР Русский язык 9 класс 4 четверть «Дилеммы и выбор» с ответами

Суммативное оценивание за раздел «Дилеммы и выбор» 
Подраздел  
Цель обучения  
Критерий оценивания  
Уровень мыслительных 
навыков  
Время выполнения  
Задания  
1. Прочитайте текст.  
Письмо 
Соблюдение речевых норм 
9.3.6.1  Писать творческие работы (300-350 слов), 
фрагмент/фрагменты текста, являющиеся 
определенными композиционными элементами 
(начало романа, продолжение рассказа) 
9.4.3.1  Использовать правильно морфологические 
средства связи (союзы и союзные слова) в сложных 
предложениях 
Обучающийся 
 Пишет продолжение текста, раскрывая основную 
идею 
 Правильно использует союзы и союзные слова в 
сложных предложениях 
Применение 
Навыки высокого порядка 
40 минут  
Жили-были в одной деревне два брата, Иван да Федор. У Федора всего было много, и 
земли, и лошадей, - богато жил. А у Ивана куска хлеба лишнего не найти и даже лошаденки 
завести не на что. Как придет время пахать, так и ступай к соседям лошадь просить. Вот раз, 
около Егорьева дня, взял Иван у соседа клячонку и поехал свою полоску пахать. К брату он 
за лошадью и соваться не думал - все равно не дал бы Федор: скупость его одолела. Стал 
Иван пахать и не успел еще ползагона пройти, как попался ему под соху камень, какого он от 
роду не видывал: весь ясный, как солнышко, и разноцветными огнями переливается. 
Подивился на него Иван и спрятал. "Вернусь домой, - думает, - отдам ребятишкам; пусть 
поиграют". Пахал, пахал Иван; видит, уж вечер наступил, смеркалось, и поехал домой. 
Лошадь к соседу отвел и пошел в свою избу. Только стал он кафтан снимать, камень-то 
выпал и покатился по полу: так вся изба и осветилась. -- Это что ж такое? - спрашивает Ивана хозяйка. -- Да что! - отвечает Иван. - Мне камень на пашне попался. Вот я и принес ребятишкам. 
Может, поиграют. 
Взяла Иванова жена камень, посмотрела и говорит: - Ну и диво! Нет, не для ребятишек такая штука. Ты лучше снеси барину: может, даст 
что-нибудь. У нас же и хлеб весь вышел, а денег гроша нет. 
2. Напишите продолжение и конец рассказа объемом 300-350 слов.  Обратите внимание на 
правописание и употребление союзов и союзных слов в сложных предложениях.