СОР Русский язык 2 класс 4 четверть Суммативное оценивание №1 за раздел «Окружающая среда»

СОР Русский язык 2 класс 4 четверть Суммативное оценивание №1 за раздел «Окружающая среда»
СОР Русский язык 2 класс 4 четверть Суммативное оценивание №1 за раздел «Окружающая среда»


Вид речевой деятельности Чтение и письмо

Цель обучения 2.3.9.1 - ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений
+ +219 -
  • 0
  • 3 111

СОР Русский язык 4 класс, 4 четверть - Суммативное оценивание по русскому языку за разделы «Путешествие в космос» «Путешествие в будущее»

СОР  Русский язык 4 класс, 4 четверть - Суммативное оценивание по русскому языку  за разделы «Путешествие в космос» «Путешествие  в  будущее»
СОР Русский язык 4 класс, 4 четверть
Суммативное оценивание по русскому языку за разделы «Путешествие в космос» «Путешествие в будущее»

Вид речевой деятельности: Чтение и письмо.

Цель обучения 4.2.6.1 Сравнивать тексты-описания, тексты повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова и языковые средства, определять их роль в раскрытии темы и основной мысли
4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

Критерий оценивания Обучающийся
Делает заметки по прослушанной информации
Определяет общее и различия в текстах
+ +48 -
  • 0
  • 3 422

СОР Русский язык 2 класс. Суммативное оценивание за разделы: «Окружающая среда» , «Путешествия»

СОР Русский язык 2 класс. Суммативное оценивание за разделы: «Окружающая среда» , «Путешествия»
Суммативное оценивание за разделы: «Окружающая среда» , «Путешествия»
Вид речевой деятельности
Чтение, письмо

Цель обучения
2.3.4.1 Формулировать простые вопросы по содержанию
текста и отвечать на них
2.4.1.1 Писать предложения по данной иллюстрации,
используя слова-описания
2.5.2.1 Правильно писать сочетания жи, ши; ча, ща; чу, щу
+ +85 -
  • 0
  • 3 589

СОР Русский язык 4 класс, 4 четверть. Суммативное оценивание по русскому языку за разделы «Путешествие в космос» «Путешествие в будущее

СОР Русский язык 4 класс, 4 четверть. Суммативное оценивание по русскому языку  за разделы «Путешествие в космос» «Путешествие  в  будущее
Русский язык 4 класс, 4 четверть
Суммативное оценивание по русскому языку за разделы «Путешествие в космос» «Путешествие в будущее»

Вид речевой деятельности: Чтение и письмо.

Цель обучения 4.2.6.1 Сравнивать тексты-описания, тексты повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова и языковые средства, определять их роль в раскрытии темы и основной мысли
4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

Критерий оценивания Обучающийся
Делает заметки по прослушанной информации
Определяет общее и различия в текстах
+ +71 -
  • 0
  • 2 180

СОЧ по предмету Русский язык 3 класс

СОЧ по предмету Русский язык 3 класс
СОЧ за 3 четверть. Русский язык (дистанционное обучение)
Ф.И. учащегося__________________________________________________________
Задания 1. Слушание и говорение [3б]

Прочитай текст и ответь на вопросы.

Однажды по дороге в школу Артур так ударил маленького Ньютона головой в живот, что тот упал и потерял сознание. После уроков между мальчиками завязалась драка. Маленький, но очень упрямый Ньютон победил Артура.
— В драке я тебя победил, — сказал он, — теперь надо победить в учении.
В этот вечер маленький Ньютон так подготовился к урокам, что удивленный учитель поставил ему отличную отметку. За месяц Ньютон так разогнался, что неожиданно стал из худшего ученика - лучшим. И оказалось, что все предметы очень интересны, просто увлекательны. А в математике и в науке о природе было столько тайн, что Ньютон теперь только о них и думал.
+ +59 -
  • 0
  • 2 434

СОР и СОЧ по предмету «Русский язык» 1 класс. Для школ с нерусским языком обучения

СОР и СОЧ по предмету «Русский язык»  1 класс. Для школ с нерусским языком обучения
СОР и СОЧ по предмету «Русский язык» 1 класс. Для школ с нерусским языком обучения
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык»(для классов с нерусским языком обучения)для обучающихся в 1 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Суммативное оценивание в 1 классе проводится в 3 и 4 четвертях.
+ +41 -
  • 0
  • 769

поурочный план. Русский язык и литература 8 класс . Тема урока. Заповедная территория

поурочный план. Русский язык и литература 8 класс . Тема урока. Заповедная территория
КСП, Русский язык и литература, 8 класс
Тема урока
Заповедная территория

Цели обучения со ссылкой на учебную программу
8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;
8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах.

Цели урока (количество определяется содержанием)
На уроке вы узнаете:
- о животных и растениях, внесенных в Красную книгу Казахстана.

Вы будете:
-составлять различные типы вопросов по содержанию текста;
-представлять информацию в виде кластера.

Вы сможете:
-использовать информацию, содержащуюся в тексте, для подтверждения точки зрения;
- понимать значение новых слов, терминов по тематике раздела
- распределять сложные числительные по составу.

Критерии оценивания
Учащийся:
-узнает о животных и растениях, внесенных в Красную книгу Казахстана;
- сделает вывод на основе анализа текста;
-составит диаграмму Венна на основе текстов;
-заполнит таблицу


Этапы урока, время
Текст учителя
Ресурсы

Актуализация темы и цели урока
1 мин




















































Этап усвоения нового материала
3 мин

























Практическая
работа
4 мин

Знакомство с темой, целями урока
Здравствуйте!
Рада приветствовать вас на уроке русского языка и литературы!
Тема урока: Заповедная территория.
На уроке вы узнаете:
- о животных и растениях, внесенных в Красную книгу Казахстана.
Вы будете:
-составлять различные типы вопросов по содержанию текста;
-определять главную, второстепенную и детальную информацию видеоматериала;
-представлять информацию в виде кластера.
Вы сможете:
-использовать информацию, содержащуюся в тексте, для подтверждения точки зрения;
- понимать значение новых слов, терминов по тематике раздела
- распределять сложные числительные по составу.

Мне хотелось бы начать урок словами М Пришвина:

«Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе - вода, птице -воздух, зверю- степь, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу – значит охранять Родину».

Просмотр видеоматериала:

https://youtu.be/RVV6SaASs2I

Задание 1: разграничьте главную, второстепенную и детальную информацию по видеоматериалу

Главная информация
Второстепенная информация
Детальная информация






Дескрипторы:
-определяет главную информацию;
-выделяет второстепенную информацию;
-записывает детальную информацию;
-заполняет таблицу.

Примерный ответ:

Главная информация
Второстепенная информация
Детальная информация

Заповедники Казахстана (вся информация о заповедниках, о целях создания заповедников)
Описание каждого заповедника
(10 заповедников)
Разновидности флоры и фауны в заповедниках (животные, птицы, растения)


Ребята, вы узнали о заповедниках Казахстана, узнали о богатой флоре и фауне
Теперь, опираясь на полученные знания, предлагаю составить кластер “Заповедники Казахстана”.


Задание2. Составьте кластер к теме «Заповедники Казахстана»
















Дескрипторы:
- слушает информацию о заповедниках Казахстана;
- составляет кластер.










Ребята, вы большие молодцы! Отлично справились с заданием.

А вы знаете о Красной и Черной книге?
Предлагаю прочитать информацию об этих книгах.
Карточка-информатор:

Красная книга- это список редких Черная книга-список животных и
и находящихся под угрозой исчезновения растений, навсегда исчезнувших
животных, растений и грибов. с лица Земли по вине человека.
В Красную книгу заносят виды растений Черная книга служит предостережением
и животных, которые постоянно или временно человеку и напоминанием
растут либо обитают в естественных о тех неповторимых созданиях,
условиях на определенной территории которых уже не вернуть. Этот
и находятся под угрозой исчезновения. список ведется с 1600 года. Он
включает более 150 видов птиц.


Предлагаю выполнить следующее задание.



3 задание: используя диаграмму Венна, найдите общее и различие Красной и Черной Книг.











Дескрипторы:
-находит общее Красной и Черной Книг;
-находит различие этих Книг.

Проверь себя!











Молодцы, ребята! Вы отлично справились!

Задание 4.
ПОПС:
Позиция (Я считаю, что…)
Объяснение ( Потому что…)
Пример ( Например…)
Следствие (Таким образом…)

Дескрипторы:
- выдвигает тезис;
-предлагает аргументы;
-делает выводы.

Примерный ответ:
Я считаю,что на Земле нужны заповедники.
Во-первых,  заповедники — это такие территории , на которых полностью запрещена любая хозяйственная деятельность: охота, рыбная ловля, рубка и повреждение деревьев и кустарников, сенокошение, сбор ягод и грибов, добыча полезных ископаемых и т. п.
Во-вторых, цель создания заповедников и национальных парков предназначена для того чтобы охранять животных или редкие растения, потому что очень многие люди губят этих животных или растений.
В-третьих, заповедники находятся в собственности государства.
Таким образом, заповедники нужны в каждой стране. Это своеобразная попытка сохранить хотя бы часть природы.

Более подробно мы познакомимся с одним из заповедников, который находится рядом со столицей. Это Коргалжынский заповедник.

Прочитайте текст.

Коргалжынский заповедник — удивительное место, которое входит в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Заповедник находится в 130 км на юго-западе от Нур-Султана. Его основали в 1968 году, чтобы сохранить местные виды флоры и фауны, занесенные в Красную книгу Казахстана.
На сегодняшний день всего насчитывается 69 видов растений.
В заповеднике зафиксировано 38 видов млекопитающих , 6 видов пресмыкающихся, 2 вида земноводных, 300 видов жуков, 11 видов рыб.



Задание 5: распределите числительные по составу и заполните таблицу.

Простое имя числительное
Составное имя числительное
Сложное имя числительное







Дескрипторы:
- читает текст;
-распределяет имена числительные;
-заполняет таблицу.

Правильный ответ:

Простое имя числительное
Составное имя числительное
Сложное имя числительное

Два, шесть
Триста, одиннадцать
Одна тысяча девятьсот шестьдесят восемь, шестьдесят девять,тридцать восемь, сто тридцать,
+ +60 -
  • 0
  • 2 161

Разработка урока по предмету Русский язык 2 класс (с нерусским языком обучения)

Разработка урока по предмету Русский язык 2 класс (с нерусским языком обучения)
Цели обучения, которым посвящен урок    

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.4.1.1   писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

Учебные цели    Умеют использовать  слова-приветствия в различных ситуациях.
Знают названия школьных принадлежностей.
Применяют знание правил поведения в школе.
+ +11 -
  • 0
  • 2 197

СОР по предмету Русский язык 1 класс

СОР по предмету Русский язык  1 класс
1.1ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ (1 КЛАСС) 1.2.ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «ПУТЕШЕСТВИЕ»

СОР №1
Для чего нужны нам сказки?    
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.

+ +1 -
  • 0
  • 2 238

КСП Русский язык и литература 9 класс

КСП Русский язык и литература  9 класс
  Урок 1
Раздел 1. Культура народов мира

Лексическая тема: Русский язык в диалоге культур
Тема: Знаки препинания в сложносочиненных предложениях

УРОК: Русский язык и литература    Школа:»
Дата:    Ф.И.О. учителя: 
КЛАСС: 9    
Количество присутствующих:    
Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)    Слушание:
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
9.3.3.1 - формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.


+ +9 -
  • 0
  • 2 720

СОР 2 КЛАСС РУССКИЙ ЯЗЫК

СОР 2 КЛАСС РУССКИЙ ЯЗЫК
Щенок
Однажды Митя шел домой лесом. Была чудесная погода. Снег хрустел под ногами. Выскочил  из- за кустов заяц и убежал от лисы. Белки прыгали с одной ветки на другую. Вдруг Митя остановился. На дорожке сидел щенок. Он сделал два шажка и запищал.Щенок подбежал к Мите и поставил лапки на его сапожки. Мороз был сильный. Песик совсем замерз. Митя взял собачку домой. 
1.    Какое было время года?
А) весна
В) зима
С) лето
D) осень
   2. Кого взял домой Митя?
А) белку
В) заяца
С) лису
D) щенка


+ +7 -
  • 0
  • 2 960

СОЧ 10 класс РУССКИЙ ЯЗЫК

СОЧ  10 класс РУССКИЙ ЯЗЫК
Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 12 заданий по 4 частям: слушание, чтение, письмо, говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.

В    вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В    вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы, раскрыть тему/ вопрос.

В конце 19-го  века один шотландский фермер возвращался домой и проходил мимо болотистой местности. Вдруг он услышал крики о помощи. Фермер бросился на помощь и увидел мальчика, которого засасывала в свои жуткие бездны болотная жижа. Мальчик пытался выкарабкаться из страшной массы болотной трясины, но каждое его движение приговаривало его к скорой гибели. Мальчик кричал от отчаяния и страха. Фермер быстро срубил толстый сук, осторожно приблизился и протянул спасительную ветку утопающему. Мальчик выбрался на безопасное место. Его пробивала дрожь, он долго не мог унять слезы, но главное — он был спасен! — Пойдем ко мне в дом, — предложил ему фермер. — Тебе надо успокоиться, высушиться и согреться. — Нет-нет, — мальчик покачал головой, — меня папа ждет. Он очень волнуется, наверное. С благодарностью посмотрев в глаза своему спасителю, мальчик убежал...


+ +6 -
  • 0
  • 1 269

СОР 10 класс Русский язык

СОР 10 класс Русский язык
Голос Победы
    В воскресное утро 22 июня Левитана срочно вызвали на работу звонком по телефону, не сообщив о причинах. Приехав на радио, диктор не мог не обратить внимания на тревожные взгляды коллег и повсеместную суету. Телефон на радио разрывался — из разных городов поступали звонки о самолетах над городом и бомбежках. Неужели война?!
Затем из Кремля поступило правительственное сообщение, которое в этот день Юрий Борисович прочитал 9 раз - через каждый час.
'Говорит Москва. Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня, в четыре часа утра, без всякого объявления войны, германские вооруженные силы атаковали границы Советского Союза...'

+ +5 -
  • 0
  • 4 588